L’enquête des graines et des données

Lis ou écoute. Réponds.

Après une expérience de germination, Hugo annonce que sa méthode fonctionne toujours : neuf graines sur dix ont germé. Lina lui demande si les graines étaient de plusieurs espèces et si l’essai a été répété. Hugo répond que non. Ensemble, ils modifient le compte rendu : ils décrivent précisément le lot, la durée et les conditions. Leur résultat reste intéressant, mais le mot « toujours » disparaît. Ils préparent un nouvel essai pour vérifier la régularité de l’observation. Dans le carnet, Lina écrit aussi la date du semis et le nombre de graines restées sans pousse. Hugo dessine les récipients pour se souvenir de leur disposition. Pour le prochain essai, ils choisiront un nouveau lot de la même espèce et garderont les mêmes conditions. Ils pourront ainsi comparer les résultats avant de modifier un seul élément. Leur enseignante leur demande de conserver le premier compte rendu : une conclusion corrigée aide à comprendre comment leur réflexion a avancé.

• Pourquoi le résultat de neuf graines germées ne justifie-t-il pas le mot « toujours » ?
• Comment le groupe rend-il son compte rendu plus précis ?
• Quelle information Lina ajoute-t-elle en plus de la date du semis ?
• Comment les enfants préparent-ils un essai comparable au premier ?
• Pourquoi l’enseignante demande-t-elle de garder le premier compte rendu ?

Un coup de pouce : Compare une description de résultat et une promesse valable dans tous les cas.

Lis ou fais lire la situation. Cherche sur la feuille, puis explique ta réponse avec tes mots.

Dans une pépinière fictive, 18 graines sur un lot de 24 ont germé. Dans un autre lot de 32 graines, les trois quarts ont germé. Pour préparer un support, il faut 2 volumes de terre pour 1 de sable. Le jardin dispose de 6 L de terre.

• Quelle fraction simplifiée représente les 18 graines germées sur 24 ?
• Dans le second lot de 32 graines, combien de graines représentent les trois quarts ?
• Avec 6 L de terre, combien de litres de sable faut-il et quel volume total obtient-on ?

Un coup de pouce : Pour le mélange, conserve le rapport deux pour un. Le volume total est une simplification du problème.

Calcule. Colorie chaque case avec le code.

Un dessin se cache dans la grille : chaque case, même dans le fond, suit le code.

• Quelle couleur faut-il pour la case A1 (en haut à gauche) ?
• Combien de cases faut-il colorier en bleu clair ?

Un coup de pouce : Les lettres repèrent les colonnes et les nombres repèrent les lignes.

Imagine. Raconte à ta façon.

Une pluie fait pousser des objets étranges.

• Quelle suite imagines-tu ? Point de départ : « Une pluie fait pousser des objets étranges. »

Un coup de pouce : Tu peux inventer librement les personnages, les lieux et les événements.