Les explorateurs du jardin vivant

Lis ou écoute. Réponds.

Dans le jardin de l’école, un panneau présente les visiteurs des fleurs. Il explique que certains insectes transportent du pollen en passant d’une fleur à l’autre. Zoé corrige alors la légende de son dessin : elle avait écrit que tous les insectes observés étaient des abeilles. Elle choisit désormais « insecte non identifié » quand elle hésite. Pour compléter son carnet, elle note aussi la date, la météo et les fleurs visitées, sans s’approcher des nids. De retour en classe, elle compare ses dessins avec un guide illustré. Deux silhouettes se ressemblent beaucoup : elle conserve donc sa légende prudente. Son camarade lui propose de photographier les fleurs lors de la prochaine sortie, depuis le chemin. Ils pourront revoir les détails sans rester longtemps près des insectes. Zoé prépare une nouvelle page avec trois rubriques identiques à celles de la veille. Elle pourra comparer les visites tout en distinguant les observations de ses suppositions.

• Pourquoi Zoé remplace-t-elle parfois le nom « abeille » par « insecte non identifié » ?
• Quelles informations de contexte Zoé ajoute-t-elle à son carnet ?
• Pourquoi Zoé garde-t-elle sa légende après avoir consulté le guide ?
• À quoi les photographies pourront-elles servir après la sortie ?
• Pourquoi Zoé reprend-elle les mêmes rubriques sur sa nouvelle page ?

Un coup de pouce : Distingue le nom supposé et les informations réellement observées.

Lis ou fais lire la situation. Cherche sur la feuille, puis explique ta réponse avec tes mots.

Sur un plan, le jardin est un rectangle de 6 cm sur 4 cm, quadrillé en carrés de 1 cm de côté : 4 rangées de 6 carrés. Un passage de 2 cm reste ouvert sur le contour du plan. Chaque carré représente un lot de 3 plants.

• Quel est le périmètre du rectangle sur le plan, avant de retirer le passage ?
• Quelle longueur du contour reste-t-il à tracer sur le plan en laissant le passage de 2 cm ?
• Combien de carrés de 1 cm² comptes-tu sur le plan, et combien de plants représentent-ils ?

Un coup de pouce : Compte les carrés rangée par rangée. Sur ce plan, le tour est en centimètres et l’aire en centimètres carrés.

Calcule. Colorie chaque case avec le code.

Un dessin se cache dans la grille : chaque case, même dans le fond, suit le code.

• Quelle couleur faut-il pour la case A1 (en haut à gauche) ?
• Combien de cases faut-il colorier en bleu clair ?

Un coup de pouce : Les lettres repèrent les colonnes et les nombres repèrent les lignes.

Imagine. Raconte à ta façon.

Un jardin change pendant la nuit.

• Quelle suite imagines-tu ? Point de départ : « Un jardin change pendant la nuit. »

Un coup de pouce : Tu peux inventer librement les personnages, les lieux et les événements.